教师资格证1.问你怎么看待教师或者你自己为什么考教师与教师认知相关的问题都可以这样答：
教师是太阳底下最光辉的职业，如果能够成为一名人民教师我将会感到非常光荣。
我选择参加教师资格考试的原因有以下几点：首先，符合我的人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校；其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在四年的大学生涯中，我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础；再次，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处。同时，我身边的人都说我做事有耐心，有毅力，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度分析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台，成为一名四有好老师。
2.只要是在课堂上突然发生的问题都可以这样答：
当我遇到+重复一遍题干这样的情况，
首先会本着以人为本的学生观先调整自己的情绪，冷静看待问题处理问题，让自己保持镇定，不能被情绪支配；
其次我会（大动作：迅速控制局面，维持正常的教学秩序；小动作：默默提醒学生，让他好好上课，课后再解决）；
再次，我会改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到教学内容上来；
最后，课下我会和学生进行真诚的交流沟通，了解他们的想法，帮助他们解决问题并反思自己教学方面存在的不足，努力改进。
作为老师，要有处理突发问题的机智和能力，尤其是在课堂上我们既不能影响正常教学又不能把事件扩大化，要尽量幽默处理，不伤害师生感情，又能将问题转化为教学资源加以利用。
3.只要是课后与学生交流类都可以这样答：
当我遇到+重复一遍题干这样的情况，
首先我会本着以人为本的学生观，关爱尊重学生，民主平等对待学生，及时调整自己的情绪，冷静看待问题处理问题，不向学生发火，不被情绪支配；
其次，我会 （两个人打架：请有矛盾的同学分别说明事情发生的原因和经过，并向班里其他同学询问情况，了解事情发生的客观现实；一个人提意见：认真倾听学生反馈的问题和提出的意见，给他充分发表自己看法的机会）
再次，我会（两个人打架：引导学生自己进行沟通，让他们主动承认自己的错误，并向对方道歉；一个人提意见：感谢该生提出的宝贵的建议，告诉他老师非常高兴他能提出这样的建议，老师会虚心接受加以改正，并希望他监督老师，老师也愿意和他一起进步）
最后，我会好好反思，并找机会召开一个主题班会，教导学生要…..
学生是成长中的人，他们难免犯这样或那样的错误，作为老师，我以后一定要公平公正的对待所有学生，包容尊重他们，关心热爱帮助他们，人生路上的引路人。
4.只要是与家长交流类都可以这样答：
当我遇到+重复一遍题干这样的情况，
首先会本着尊重家长、理解家长、帮助支持家长的态度，及时调整自己的情绪，冷静看待问题并处理问题，不被情绪支配；
其次，我会先安抚家长的情绪，及时与家长沟通交流（家长向校长打报告：告诉家长我处理这件事情的初衷是为了学生好，可能过程让家长有误会，解释清楚误会。
家长和任课老师有矛盾：弄清楚家长和任课老师之间的问题，分别与任课老师和家长沟通，告诉他们双方都是为了孩子好，只是有些着急，希望双方都能理解，引导双方握手言和，并在事后跟进任课老师，让他不要有负面情绪，消极对待孩子。
家长对我有意见：弄清楚家长对我有意见的原因，向家长表明自己热爱学生的心，让家长帮我们提出改进建议并希望家长监督，告诉家长我们会不懈努力，向家长表明自己的决心，请家长放心。）
最后，我会好好反思自己在与家长沟通方面存在的欠缺，多多进行家访，与家长保持密切联系，教给家长正确的培养学生的方式，与家长形成教育合力。
每一位家长都是老师，每一位老师也都是家长，我们都是站在促进学生发展的统一战线，某种程度上家长和老师也是同事的关系，是同事就要好好共事，因此老师更应该积极与家长合作，引导家长配合学校工作，共同形成家校共育的好局面。
5.只要是组织一个活动都可以这样答：
首先，事前。事前要做的事是与领导沟通确定活动的主题，向有经验的老同事请教获取经验，撰写活动策划并报领导审批，根据领导的意见修改方案。
其次，事中。事中要做的是将计划落实到位，这时要做好明确的分工，将责权落实到人。一般的活动中，我们都可以大体分为活动组织组(任务包括活动材料的准备和发放、活动人员的组织和安排、活动内容的实施)、后勤组(任务包括接送车队、饮食、住宿安排)、卫生医疗组(随时学生的安全健康)。责任人也就是自己要在整个过程中起到监控的作用，保证整个活动能够有序、有效地开展。
最后，事后。事后要做的是将活动的效果进行宣传，扩大其积极的影响，如将活动过程中的一些照片张贴在海报墙上以供参观，将学生的活动心得张贴在作品宣传栏中以供阅览。除此之外，自己也要对整个活动做总结，将好的方面记录下来供以后再组织类似活动时参考，对不好的方面做深刻反省，避免再次出现。
6.只要是遇到喜欢的教育家和教育著作都可以这样答：
①你最尊敬的教育家是谁？
我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。陶行知先生被毛主席称为最伟大的人民教育家，被宋庆龄称为万世师表，他有很多教育名言激励着我，比如捧着一颗心来不带半根草去，尤其是他提出的生活即教育、社会即学校、教学做合一的教育理念，我深以为然，我们的教学存在生活与教育相脱离的情况，在实践素质教育的过程中，我们也要向陶行知先生学习为学生创设民主、平等、开放的教育氛围， 为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境，让他们在教育中生活，在生活中受教育。
②你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？
我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。比如说：《陶行知文集》——“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校， 爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。魏书生的《班主任工作漫谈》——本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用， 是广大班主任、教师的必读教科书。
7.你怎么看问题类都可以这样答
首先，表明态度或解释句子表层含义(认同、不认同、不完全认同，表面意思是)。我觉得题干中这个老师的做法值得学习\不值得学习，应该辩证去看待，然后翻译题干，把题干用不一样的语言重新说一遍，再加上自己的态度
其次，原因1、2、3或者好的方面是…坏的方面是…，深层次含义是…。说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的，在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈，如家长、学生和学校不同的角度来说，也可以按照宏观、微观不同层次来谈。针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式，从合理和不合理这两个方面来谈，也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。
最后，因此，我们应该趋利避害有针对性引导学生，联系自身，谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。8.时政部分的答题模版
时政题目出现老师，这样回答：
习总书记在十九大上曾讲过，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，立德树人。
时政题目跟老师没关系，这样回答：
习总书记曾讲要不忘初心牢记使命，我们国家将全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。在实现富强民主文明和谐美丽的奋斗路上，我们每一个人都要，只争朝夕，不负韶华。
这些话你可以多说一些：
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
教师要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
我们广大教师也要从自我做起、从现在做起、从日常生活做起，身体力行带动全社会遵循社会主义核心价值观。
习总书记讲教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。我认为大先生就是好老师。好老师要时刻铭记教书育人的使命,甘当人梯,甘当铺路石。好老师要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神。好老师教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。一个好老师不仅应该敬业、爱生、专业知识扎实，更重要是乐业，要把自己的爱心和责任心融入到平常的教学工作中去，要用自己的积极态度去影响每一个学生。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。
人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。
办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。
兴国必先强师。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
