教师资格证让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。勇夺奖牌，取得了历史上好的成绩。不用上班的我着实享受了丰盛的体育大餐，看着不断地被我运动员夺得，喜悦之情溢于言表，顽强的拼搏精神令我敬佩。但想起诺贝尔奖至今仍与中国人无缘，甚是伤心。

一个竞技体育强国，但根本的科学技术却远远落后于发达。很多人埋怨是中国的教育出了问题，我总感到教师的责任非常的艰巨，这也迫使我要不断地学习提高。我想：学习不能放假，因为教师需不断携取源头活水。这个暑假过得非常有意义。中国运动健儿披荆斩棘百年一遇的会恰逢暑假在我国召开需要用理论来指导实践，需要不断地创新和改进，才能让自己的教学工作锦上添花。怀着从书籍中汲取营养来提高自身的素质的念头，我拜读了学校发给我的教育经典——赞科夫的《和教师的谈话》，和之前读过的李镇西的《做好的老师》，方方的《托起明天的太阳》相比，不易读懂，读起来感觉也不够畅快。我并没有贬低此书的意思，只不过是我的心理话，这也许是国情之差异。抑或是理论水平过于肤浅，一时不能领会深奥的理论知识。全书给我留下印象深的是有关学习的诱因的表述。这只是学习的外部诱因，而根本的是要形成学习的内在诱因，即发自内心需要的求知欲。在日常教学中，学生普遍对分数比较重视，常会比一比作业中得了几个5分，他们会为了分数而努力学习，认真细心完成作业，为获得好分数有时也会出现抄袭现象。他们期望得到一个好分数博得长辈的表扬和奖励。实际上这种为追求好分数而学习，搞考前突击，对孩子的成长非常不利。赞科夫认为这样学到的知识会出现考试一结束知识也忘得很快。学习的诱因如果来自分数和赞扬这使我深刻地认识到：很多教师为提高成绩常搞期末突击的现象是不利于学生成长的，尤其对个性发展会造成不良影响。

以及为国争光的荣誉感。再通过引申讨论，使生明白：多学知识，多学本领，就能对和人民带来更大的好处。在数学教学中，如果能和学生的实际生活起来，一定会引起学生对数学的强烈兴趣。如在（百）分数应用题教学中，可以结合会中的系列数，用所学的（百）分数知识来反映我国运动员的优异成绩。这种为国争光的远大志向和对教学内容的强烈兴趣的内部诱因，似乎能把人的精神力量发动起来，对求知的渴望会不断地产生和增长起来。凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西，是很容易从记忆中丧失掉的，更重要的是不能发展思维能力。因此在教学中要激发学生对知识的兴趣，对知识的渴望，这样的教育教学效果肯定会事半功倍。就拿这次会来说吧！